Нарцисс Перес, член исследовательской группы Cognitive Media Technologies Департамента информационных и коммуникационных технологий (DTIC) в UPF, работает над исследовательской линией, известной как «взаимодействие всего тела». В своей лаборатории он разрабатывает различные приложения, основанные на таком взаимодействии, чтобы изучать опосредование опыта. Совместно с Больницей Сан-Хуан-де-Деу он создал Pico’s Adventure — видеоигру, основанную на взаимодействии всего тела, которое поощряет социальное общение между участниками.
Видеоигра стремится облегчить социальное взаимодействие детей с аутизмом посредством серии веселых, совместных мероприятий.
«Первые экспериментальные исследования оказались эффективными в качестве дополнения к традиционной терапии. С тех пор «Приключение Пико» стало важным ориентиром в поиске инструментов на основе игровых компьютерных технологий для продвижения поведения в социальном взаимодействии у детей с РАС», — сказал Нарцисс Перес, член исследовательской группы Cognitive Media Technologies Департамента информационных и коммуникационных технологий (DTIC) в UPF.
В недавнем исследовании, опубликованном в Research in Autism Spectrum Disorders, группа детей (15 человек) в возрасте от четырех до шести лет с диагнозом РАС приняла участие в четырех сеансах, в которых они играли в видеоигру «Приключение Пико» и с другими типами игр. Исследование проводилось Нарциссом Пересом в сотрудничестве с исследователями из больницы Сан-Хуан-де-Деу и Мутуа-Террасса, которые изучали поведение участников в соответствии с наблюдательной шкалой.
Это обсервационное исследование было направлено на изучение поведения социальных инициаций с использованием видеоигры взаимодействия с телом по сравнению с количеством действий социального взаимодействия, происходящих во время произвольной игры у детей с РАС. «В этом случае мы под свободной игрой подразумеваем игру с игрушками (коляски, куклы, мячики и т.д.), в одиночку или с партнером, без каких-либо указаний или правил», — объясняет Перес. Авторы утверждают, что видеоигра может вызывать большее количество социальных реакций поведения и, следовательно, эта технология может быть предложена в качестве инструмента для развития навыков социальной инициации.
Видеоигра также оказалась более эффективной в сокращении стереотипий и улучшении жестового выражения эмоций у детей.
Результаты показали, что видеоигра способствует большей социальной инициации, чем свободная игра у детей с РАС, когда они играют в одиночку или в парах. Более того, когда ребенок играл со своими родителями, видеоигра оказалась столь же эффективной, как и свободная игра в продвижении социальной инициации. Видеоигра также оказалась более эффективной в сокращении стереотипий и улучшении жестового выражения детей. Видеоигры могут рассматриваться как подходящий инструмент для развития социального поведения, а также как дополнение к традиционным методам лечения, но необходимы дополнительные данные, подтверждающих эту гипотезу.